Решение производственных задач в школе

Нужно всячески поощрять осведомленность учащихся во всяких производственных вопросах. А то у нас часто бывает так, что на уроках русского языка учащиеся пишут прекрасные сочинения о том, кем они хотят быть, а в простейших производственных вопросах любимой специальности не разбираются. Ученик мечтает быть инженером-транспортником, а спросите его, какова высота телеграфных столбов, идущих по обе стороны железной дороги, и вы услышите нередко совершенно нелепый ответ, вроде того, что столб имеет высоту метров 15, а семафор — метров 40.

— Какова длина двухосного товарного вагона? — потребовалось нам однажды на уроке для решения задач. Я получил около десятка различных ответов, которые колебались от 2 до 20 метров.

К нам в лесной техникум поступают учащиеся, окончившие НОШ. Это страстные любители леса. Но многие из них при решении задач из лесного хозяйства дают самые нелепые ответы относительно высоты дерева, диаметра ствола и т. п.

Математика

А как нужна бывает эта производственная осведомленность иногда в жизни. Так, например, зная более или менее точно размеры предметов, находящихся на стороне противников, наши артиллеристы и другие красноармейцы довольно точно определяют расстояние до цели и обеспечивают тем самым поразительную меткость стрельбы. Спичечная коробка в руках опытного красноармейца часто является прекрасным дальномером.

Но вернемся к нашей задаче. Предположим, ученики определили на глаз, что ширина 1 колеи равна 1,5 м, а расстояние от стрелки до крестовины — 40 м (вместо 1,524 м и 42,4 м), можно ли решать задачу? Мне кажется, что можно. Ведь не строим же мы железную дорогу. Нужно только указать учащимся, что это не совсем точно и что, следовательно, и ответ у нас получится только приближенный. Неплохо было бы действительно уточнить решение во время экскурсии на железную дорогу (кстати, эта тема изучается весной, и такая прогулка учащихся с учителями была бы очень полезна).

Если в классе не найдется учащихся, знающих хоть приблизительно нужные размеры, то их сообщает учитель.

Такое решение задачи № 17 произведет на учащихся гораздо большее впечатление, чем обычное ее решение. Такое решение производственных задач приучает учащихся интересоваться производственными вопросами, убеждает их в большой практической ценности теории.

Добавить комментарий

Ваш e-mail не будет опубликован. Обязательные поля помечены *


*

Можно использовать следующие HTML-теги и атрибуты: <a href="" title=""> <abbr title=""> <acronym title=""> <b> <blockquote cite=""> <cite> <code> <del datetime=""> <em> <i> <q cite=""> <strike> <strong>